遂宁涪江中学丨问道七中 向光而行
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遂州钟灵 涪江毓秀
——遂宁涪江中学——
2022年11月13日，遂宁涪江中学与成都七中正式签署指导办学合作协议，双方以合作促共赢，以交流促提升，在学校管理、育人模式、教学科研、教学资源共享、教师专业发展、教师跟岗培训、拔尖创新人才培养等方面不断深化合作、共研共享。
问道七中，向光而行。2月13日，遂宁涪江中学徐如坤校长及高三备课组教师代表一行，赴成都七中交流学习，成都七中相关领导热情接待。
成都七中林荫校区副校长蔡泽勇主持召开交流座谈会，成都七中高三年级组长黄鹏、高三理综备课组长雷娟、高三文综备课组长李杰分别就优生培养交流、备课组建设、高三地理复习备考进行经验分享。几位老师深入浅出的讲述，科学高效的教学方法，给遂宁涪江中学的教师们以深刻的启发。
成都七中副校长蔡泽勇
高三理综备课组长雷娟
成都七中高三年级组长黄鹏
高三文综备课组长李杰
座谈会现场
座谈会上，在成都七中各学科备课组长的引领下，教师们以分组讨论形式进行了面对面深入交流。遂宁涪江中学高三备课组一行积极学习教育前沿的先进理念，理清了复习思路，拓展了专业视野。
教师分组研讨
遂宁涪江中学徐如坤校长一行与成都七中相关领导、教师合影留念
高位引领明方向，启思践行促提升。
为将学习成果转化为发展动力，遂宁涪江中学先后召开教研组长工作会、高三学科备课组专题研讨会，把成都七中先进教学经验与学校“三定三段三结合六研六有”教研模式相结合，促进教师专业化成长，提高教师素质和教学能力，为决胜2023年高考而不懈努力，切实提升育人质量，努力办人民满意的教育！
高三备课组专题研讨会
语文备课组>>>
语文一轮复习备考重“知识网络”全覆盖，二轮复习备考重“能力提升”，突破重难点，三轮复习重“综合测试”，强化应考熟、准、透。赋予语文复习备考的意义，特别重视文本和语言文字运用背后的思维和逻辑，高度重视语用、语境和语效。教研活动针对不同内容、不同目的确定不同模式和不同类型，主持人和中心发言人，提前谋划、深入研讨、获得创见、分享交流、固化成果、形成传承。
数学备课组>>>
借助近5年高考题与2023年高考蓝皮书分析、梳理考点，按考点讲解二轮复习，通过二轮考试逐一排查学生问题。教学中坚持学校二轮复习原则：少讲多练、一题多解、多题一解，注意规律、方法、结论的归纳总结，注意关注学生过关与应用。多关注期刊、杂志上的新题，关注新的教育动态，关注好的学校的新题。
英语备课组>>>
在教研上，加强中心发言人制，分成四种研讨方式，以不同的目的和问题导向决定不同的教研方式。充分准备教研，不随心所欲；全员参与、全面商讨，鼓励提出问题，发表观点。在教学上，以把握主干、训练方法、培养思想、提高能力为基本思想，宏观而系统地安排，分阶段备考，不赶时间、夯实基础、稳扎稳打。
物理备课组>>>
坚持二轮复习“少讲多练、精讲精练、讲练结合、把握主干、训练方法、培养思路、提高能力、查漏补缺、突出重点和高频考点、知识网络整合、强化规范”的原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。丰富物理资源，加强新旧教材以及各种资源的整合，加强原创、改编、情景化试题的训练。
化学备课组>>>
在二轮复习中，应多注重学生能力和学科素养的培养，查漏补缺之外，应多兼顾知识的系统性，在一轮复习的基础上，深挖教材，因材施教，理论部分要注意引导归纳，实验部分要注意实例探究，根据实际情况聚焦学生能力薄弱点，分层指导分层教学。反复研究高考试题和高考方向，化本领为本能，举手投足之间提高剑指高考的指导作用。
生物备课组>>>
细化“四定、五备、四统一、四不统一”内容，既以集体的智慧弥补个人的不足，又充分考虑教师、学生个性化差异，分层施教，加强针对性、实效性、灵活性、目的性。加强中心发言人制，早谋划、有创见、共分享、得成果。加强新旧教材过渡，并渗透在训练测试中。加强学科素养与教材、试题的衔接，细化到版块、落地生根。
政治备课组>>>
高度重视厚植学生情怀格局，提升学生对高三意义的认知，持续培养学生高考必须的意志品质。科学谋化优化复习策略，以严明的制度、精致的计划、扎实的教研、团队的力量有序推进复习。重视把控复习的节奏与细节，精研高考真题的特点与规律，注意纲举目张的同时抓与主干、链接点、融合点。坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念，围绕核心价值、关键能力、情境载体三条主线对高考试题进行深入、系统解读。
历史备课组>>>
着力培养学生在历史解释、史料实证、唯物史观、史学基础等方面的能力，对标高考真题与命题趋势，聚焦社会生活热点与学生实际，注意高效讲评与针对性补救，注意研究优化活用答案。注意运用好新课标新教材，对体现党和国家核心意志与政策方针的部分，结合纲要相关部分进行适当补充，注重老教材简单阐述而新教材扩展和强化的知识，解读试题化、术语化运用。
地理备课组>>>
二轮复习要通过专题知识和习题训练完善基础知识，加强主干知识和高频考点的针对性复习，重视专题内和专题间的知识网络的构建，强化知识理解与表述规范、审题与答题规范。注重引导学生提炼主干知识，关注学生的知识结构质量，查漏补缺，培养学生对各项地理技能综合运用，提高学生的综合能力。
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